PLANO DE AULA
TEMA: higiene corporal
CONTEÚDO:higiene corporal e saúde.
DISCIPLINA:ciências
OBJETIVO:estimular os alunos a terem uma boa higiene individual e coletiva METODOLOGIA:
13:30h- A primeira atividade seria a apresentação de parodias de musicas infantis para proporcionar desenvolvimento da ludicidade e para despertar o interesse dos alunos;
13:50h-Após as musicas, os alunos poderam fazer comentarios do que sabem sobre a higiene, e a professora poderá esclarecer as duvidas;
14:20h-As crianças iram criar histórias com cartazes sobre o que aprenderão e iram apresenta los a turma;
15:00h-Ao terminarem as apresentações, um teatro com objetos de higiene pelos professores sera feito;
15:45h-intervalo (hora do lanche)
16:00h-Brincadeiras poderão ser feitas, elas estimularam as crianças a manterem uma boa educação sobre higiene.
16:45h-fantoches de futas com materiais reciclaveis, serão feitas.
SÉRIE: Segundo magistério- Formação de Docentes
ALUNA: Katieli do Carmo B.
quinta-feira, 2 de setembro de 2010
plano de aula julinei
Plano de Aula
Tema e disciplina: Ciências - Meio Ambiente – Aquecimento Global
Objetivos:
Metodologia:
13:30 – Apresentação do professor e do tema que será trabalhado;
13:40 – Leitura de um texto sobre aquecimento global (sublinhar o texto sem orientação do professor)
14:30 – O professor pede para alguns alunos lerem o que sublinharam e re-escreve no quadro os principais assuntos.
15:00- Os alunos devem criar um acróstico com a palavra-chave QUEIMADAS;
15:45 – Intervalo;
16:00 – Pedir para que os alunos façam uma história relacionada ao meio ambiente usando recortes de revistas ou de jornais.
16:30- Colar no mural da escola as histórias feitas anteriormente com recortes.
16:45- Reprodução de um pequeno filme sobre a importância de preservar o planeta.
17:25- Agradecer os alunos pela atenção e participação nas atividades e término das atividades.
Anexos:
QUEIMADAS
A dimensão das queimadas na região tropical tem provocado preocupação e polêmica em âmbito nacional e internacional. Elas estão em geral associadas ao desmatamento e a incêndios florestais, e, no caso do Brasil, onde ocorrem mais de 200 mil por ano, as pesquisas indicam que as queimadas são, na maioria das vezes, uma prática agrícola generalizada. Aproximadamente 30% delas ocorrem na Amazônia, principalmente no sul e sudeste da região.
O Brasil é um dos únicos países do mundo a dispor de um sistema orbital de monitoramento de queimadas absolutamente operacional. Dezenas de mapas de localização são gerados por semana, durante o inverno, e, neste trabalho, são apresentados dados quantitativos do monitoramento orbital das queimadas ocorridas na Amazônia. O monitoramento é fruto de uma colaboração científica multiinstitucional, envolvendo o Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais (INPE), o Núcleo de Monitoramento Ambiental - NMA/EMBRAPA, a Ecoforça - Pesquisa e Desenvolvimento e a Agência Estado (AE). Os resultados estão sendo obtidos graças ao estudo diário de imagens dos satélites norte-americanos da série NOAA, de responsabilidade da U.S. National Oceanic and Atmospheric Administration.
O impacto ambiental das queimadas preocupa a comunidade científica, ambientalistas e a sociedade em geral, pois elas afetam diretamente a física, a química e a biologia dos solos, alterando, ainda, a qualidade do ar em proporções inimagináveis. Também interferem na vegetação, na biodiversidade e na saúde humana. Indiretamente, as queimadas podem comprometer até a qualidade dos recursos hídricos de superfície. Várias pesquisas científicas recentes estão ajudando a compreender a real dimensão deste impacto, em particular no caso da Amazônia.
IMPACTO AMBIENTAL DAS QUEIMADAS
O impacto ambiental das queimadas é um tema preocupante, pois envolve a fertilidade dos solos, a destruição da biodiversidade, a fragilização de agroecossistemas, a destruição de linhas de transmissão e outras formas de patrimônio público e privado, a produção de gases nocivos à saúde humana, a diminuição da visibilidade atmosférica, o aumento de acidentes em estradas e a limitação do tráfego aéreo, entre outros.
As queimadas interferem diretamente na qualidade do ar, na física, na química e na biologia dos solos, na vegetação atingida pelo fogo e indiretamente podem afetar os recursos hídricos.
São muitos os tipos de queimadas, envolvendo vegetações diferentes. Uma pastagem adubada pode gerar determinados gases, em particular óxidos nítricos, em quantidade muito superior a de uma pastagem que não recebeu fertilizantes.
As condições meteorológicas (presença de vento, temperatura ambiente), o relevo e a hora da queimada são condicionantes da temperatura atingida pelo fogo e do tempo necessário para a queima total do material vegetal disponível.
Em função da temperatura e do tempo, os gases gerados podem ter uma natureza muito diferente (mais ou menos oxidados). O mesmo ocorre no tocante à biologia do solo. Em função da hora da queimada (de dia ou de noite, ao meio-dia ou ao entardecer...), as reações fotoquímicas ao nível das emissões gasosas serão diferenciadas.
Não é possível generalizar sobre os impactos ambientais das queimadas, nem na Amazônia, nem no Brasil. Mas o fato da maioria das queimadas praticadas no Brasil ser de natureza agrícola, indica uma pequena contribuição de suas emissões de carbono no problema do efeito estufa. A maioria do carbono emitido pelas queimadas no inverno é retirado da atmosfera no verão, quando a vegetação está em fase de crescimento.
Dada a complexidade do tema e o caráter agrícola dominante das queimadas pode-se perguntar qual o custo-benefício dessa tecnologia da era neolítica utilizada amplamente pela agricultura brasileira. Nesse aspecto os contrastes nacionais são enormes. Um exemplo basta para ilustrar essa situação. São Paulo e Paraná respondem por quase 50% da produção agrícola nacional e contribuem em média com 2% das queimadas. Já o Mato Grosso, sozinho, contribui com quase 20% das queimadas do País (o dobro do total das regiões Sul e Sudeste juntas) para uma produção agrícola muito limitada.
Objetivos: explicar as crianças sobre como preservar e melhorar nosso planeta,para que eles próprios saibam que o futuro deles está sim em risco
Saber que se começarmos a ensinar para eles a situação do nosso planeta através da escola talvez ele se interesse pelo assunto e queira mudanças rápidas
Expor de forma educacional que o planeta sofre cada dia mais com queimadas, destruição, calor intenso e desaparesimento das florestas.
Tema e disciplina: Ciências - Meio Ambiente – Aquecimento Global
Objetivos:
Metodologia:
13:30 – Apresentação do professor e do tema que será trabalhado;
13:40 – Leitura de um texto sobre aquecimento global (sublinhar o texto sem orientação do professor)
14:30 – O professor pede para alguns alunos lerem o que sublinharam e re-escreve no quadro os principais assuntos.
15:00- Os alunos devem criar um acróstico com a palavra-chave QUEIMADAS;
15:45 – Intervalo;
16:00 – Pedir para que os alunos façam uma história relacionada ao meio ambiente usando recortes de revistas ou de jornais.
16:30- Colar no mural da escola as histórias feitas anteriormente com recortes.
16:45- Reprodução de um pequeno filme sobre a importância de preservar o planeta.
17:25- Agradecer os alunos pela atenção e participação nas atividades e término das atividades.
Anexos:
QUEIMADAS
A dimensão das queimadas na região tropical tem provocado preocupação e polêmica em âmbito nacional e internacional. Elas estão em geral associadas ao desmatamento e a incêndios florestais, e, no caso do Brasil, onde ocorrem mais de 200 mil por ano, as pesquisas indicam que as queimadas são, na maioria das vezes, uma prática agrícola generalizada. Aproximadamente 30% delas ocorrem na Amazônia, principalmente no sul e sudeste da região.
O Brasil é um dos únicos países do mundo a dispor de um sistema orbital de monitoramento de queimadas absolutamente operacional. Dezenas de mapas de localização são gerados por semana, durante o inverno, e, neste trabalho, são apresentados dados quantitativos do monitoramento orbital das queimadas ocorridas na Amazônia. O monitoramento é fruto de uma colaboração científica multiinstitucional, envolvendo o Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais (INPE), o Núcleo de Monitoramento Ambiental - NMA/EMBRAPA, a Ecoforça - Pesquisa e Desenvolvimento e a Agência Estado (AE). Os resultados estão sendo obtidos graças ao estudo diário de imagens dos satélites norte-americanos da série NOAA, de responsabilidade da U.S. National Oceanic and Atmospheric Administration.
O impacto ambiental das queimadas preocupa a comunidade científica, ambientalistas e a sociedade em geral, pois elas afetam diretamente a física, a química e a biologia dos solos, alterando, ainda, a qualidade do ar em proporções inimagináveis. Também interferem na vegetação, na biodiversidade e na saúde humana. Indiretamente, as queimadas podem comprometer até a qualidade dos recursos hídricos de superfície. Várias pesquisas científicas recentes estão ajudando a compreender a real dimensão deste impacto, em particular no caso da Amazônia.
IMPACTO AMBIENTAL DAS QUEIMADAS
O impacto ambiental das queimadas é um tema preocupante, pois envolve a fertilidade dos solos, a destruição da biodiversidade, a fragilização de agroecossistemas, a destruição de linhas de transmissão e outras formas de patrimônio público e privado, a produção de gases nocivos à saúde humana, a diminuição da visibilidade atmosférica, o aumento de acidentes em estradas e a limitação do tráfego aéreo, entre outros.
As queimadas interferem diretamente na qualidade do ar, na física, na química e na biologia dos solos, na vegetação atingida pelo fogo e indiretamente podem afetar os recursos hídricos.
São muitos os tipos de queimadas, envolvendo vegetações diferentes. Uma pastagem adubada pode gerar determinados gases, em particular óxidos nítricos, em quantidade muito superior a de uma pastagem que não recebeu fertilizantes.
As condições meteorológicas (presença de vento, temperatura ambiente), o relevo e a hora da queimada são condicionantes da temperatura atingida pelo fogo e do tempo necessário para a queima total do material vegetal disponível.
Em função da temperatura e do tempo, os gases gerados podem ter uma natureza muito diferente (mais ou menos oxidados). O mesmo ocorre no tocante à biologia do solo. Em função da hora da queimada (de dia ou de noite, ao meio-dia ou ao entardecer...), as reações fotoquímicas ao nível das emissões gasosas serão diferenciadas.
Não é possível generalizar sobre os impactos ambientais das queimadas, nem na Amazônia, nem no Brasil. Mas o fato da maioria das queimadas praticadas no Brasil ser de natureza agrícola, indica uma pequena contribuição de suas emissões de carbono no problema do efeito estufa. A maioria do carbono emitido pelas queimadas no inverno é retirado da atmosfera no verão, quando a vegetação está em fase de crescimento.
Dada a complexidade do tema e o caráter agrícola dominante das queimadas pode-se perguntar qual o custo-benefício dessa tecnologia da era neolítica utilizada amplamente pela agricultura brasileira. Nesse aspecto os contrastes nacionais são enormes. Um exemplo basta para ilustrar essa situação. São Paulo e Paraná respondem por quase 50% da produção agrícola nacional e contribuem em média com 2% das queimadas. Já o Mato Grosso, sozinho, contribui com quase 20% das queimadas do País (o dobro do total das regiões Sul e Sudeste juntas) para uma produção agrícola muito limitada.
Objetivos: explicar as crianças sobre como preservar e melhorar nosso planeta,para que eles próprios saibam que o futuro deles está sim em risco
Saber que se começarmos a ensinar para eles a situação do nosso planeta através da escola talvez ele se interesse pelo assunto e queira mudanças rápidas
Expor de forma educacional que o planeta sofre cada dia mais com queimadas, destruição, calor intenso e desaparesimento das florestas.
Plano de aula Thaynara
Plano de aula
Título/Tema: Ciências – O corpo humano
Conteúdo: Partes do corpo,
Objetivos: Ensinar lhes as partes do corpo humano
Metodologia e recursos:
13:30 – Apresentação da professora
13:35 – Apresentação do tema da aula
13:40 – Texto (leitura)
14:00 – Debate sobre o texto
14:20 – Atividade (Irmos para o laboratório de informática)
15:30 – Voltar para a sala, e debater sobre o que foi feito no laboratório
15:45 – ~Recreio~
16:00 – Elaborar um texto sobre o que aprenderam
16:30 – Ler os textos ( cada um o seu)
17:00 – Dinâmica*
17:30 – Fim da aula
Referências:
http://www.webciencia.com/11_00menu.htm
http://www.catequisar.com.br/texto/dinamica/volume01/37.htm
Dinâmica*
Material: 2 folhas de papel para cada participante, canetas , fita adesiva, cola e tesoura.
Descrição: Cada membro do grupo deve desenhar em uma folha de papel uma parte do corpo humano, sem que os outros saibam.
Após todos terem desenhado, pedir que tentem montar um boneco ( na certa não vão conseguir pois, Terão vários olhos e nenhuma boca... ). Em seguida, em outra folha de papel, pedir novamente que desenhem as partes do corpo humano (só que dessa vez em grupo) Eles devem se organizar, combinando qual parte cada um deve desenhar. Em seguida, após desenharem, devem montar o boneco. Terminada a montagem, cada membro deve refletir e falar sobre como foi montar o boneco. Quais a dificuldades, etc.
Título/Tema: Ciências – O corpo humano
Conteúdo: Partes do corpo,
Objetivos: Ensinar lhes as partes do corpo humano
Metodologia e recursos:
13:30 – Apresentação da professora
13:35 – Apresentação do tema da aula
13:40 – Texto (leitura)
14:00 – Debate sobre o texto
14:20 – Atividade (Irmos para o laboratório de informática)
15:30 – Voltar para a sala, e debater sobre o que foi feito no laboratório
15:45 – ~Recreio~
16:00 – Elaborar um texto sobre o que aprenderam
16:30 – Ler os textos ( cada um o seu)
17:00 – Dinâmica*
17:30 – Fim da aula
Referências:
http://www.webciencia.com/11_00menu.htm
http://www.catequisar.com.br/texto/dinamica/volume01/37.htm
Dinâmica*
Material: 2 folhas de papel para cada participante, canetas , fita adesiva, cola e tesoura.
Descrição: Cada membro do grupo deve desenhar em uma folha de papel uma parte do corpo humano, sem que os outros saibam.
Após todos terem desenhado, pedir que tentem montar um boneco ( na certa não vão conseguir pois, Terão vários olhos e nenhuma boca... ). Em seguida, em outra folha de papel, pedir novamente que desenhem as partes do corpo humano (só que dessa vez em grupo) Eles devem se organizar, combinando qual parte cada um deve desenhar. Em seguida, após desenharem, devem montar o boneco. Terminada a montagem, cada membro deve refletir e falar sobre como foi montar o boneco. Quais a dificuldades, etc.
Plano de aula Giseli Miglioranza
COLEGIO ESTADUAL LEONARDO DA VINCI - ENSINO FUNDAMENTAL MEDIO E PROFISSIONAL
MASCARAS TEATRAIS
TEMA: MASCARAS TEATRAIS
DISCIPLINA: ARTES
OBJETIVOS:
1º ENTENDER A FINALINDADE DA MASCARA NA REPRESENTAÇÃO TETRAL
2º CONFECCIONAR MASCARAS ULTILIZANDO GESSO
3º MELHORAR A FALA;
4º SOCIALIZAR OS ALUNOS;
5º REALIZAR A INTEGRAÇÃO COM TODOS
METODOLOGIA
13:30 a 13:35 Chegada dos alunos
13:35 a 13:50 Conversar com os alunos sobre o assunto e o que sera realizado em sala de aula.
13:50 a 14:40 Confecção das mascaras com gesso ou massa de modelar
14:40 a 15:20 Enquanto as mascaras secam os alunos leêm e ensaiam a historia que irão apresentar.
15:20 a 15:45 Pintura das Mascaras.
15:45 a 16:00 Recreio
16:00 a 17:00 Apresentação das historinhas.
17:00 a 17:20 Brincadeiras com os alunos da classe.
17:20 a 17:30 Saida dos alunos
RECURSOS
Gesso
Bonecas velhas para confeccionar as mascaras
Massa de modelar
Tinta guachê
Cola
Palito de picolé ou elasticos.
REFERÊNCIAS
Livros de artes e teatro
Internet: sites- oul Educação- Mascaras infantis
MASCARAS TEATRAIS
TEMA: MASCARAS TEATRAIS
DISCIPLINA: ARTES
OBJETIVOS:
1º ENTENDER A FINALINDADE DA MASCARA NA REPRESENTAÇÃO TETRAL
2º CONFECCIONAR MASCARAS ULTILIZANDO GESSO
3º MELHORAR A FALA;
4º SOCIALIZAR OS ALUNOS;
5º REALIZAR A INTEGRAÇÃO COM TODOS
METODOLOGIA
13:30 a 13:35 Chegada dos alunos
13:35 a 13:50 Conversar com os alunos sobre o assunto e o que sera realizado em sala de aula.
13:50 a 14:40 Confecção das mascaras com gesso ou massa de modelar
14:40 a 15:20 Enquanto as mascaras secam os alunos leêm e ensaiam a historia que irão apresentar.
15:20 a 15:45 Pintura das Mascaras.
15:45 a 16:00 Recreio
16:00 a 17:00 Apresentação das historinhas.
17:00 a 17:20 Brincadeiras com os alunos da classe.
17:20 a 17:30 Saida dos alunos
RECURSOS
Gesso
Bonecas velhas para confeccionar as mascaras
Massa de modelar
Tinta guachê
Cola
Palito de picolé ou elasticos.
REFERÊNCIAS
Livros de artes e teatro
Internet: sites- oul Educação- Mascaras infantis
Plano de aula Fernanda
Plano de aula
Tema ou disciplina: educação física – jogos e brincadeiras para condicionamento físico
objetivos:
-criar nas crianças o conhecimento da importância da educação física
-mostrar que os esportes ajudam nosso corpo
-mostrar a importância de um bom condicionamento físico
-Metodologia:
13:30-apresentação dos alunos, do professor e das atividades a serem trabalhadas;
13:45-Ir até a quadra,formar um circulo, e pedir para cada aluno fazer um alongamento e os colegas o imitarem.
14:00-dividir os alunos em dois times para jogar queimada;
14:30-contar uma historia de superação,como o esporte ajuda a superar os desafios
14:45-Debate sobre a história
15:00-Brincadeira:Abrir a porta: Os jogadores de mãos dadas formam um círculo, exceto um que ficará fora.
Dado o sinal, o jogador que está fora do círculo correrá e gritará: janelinha, janelinha, portinha campainha. Nesse momento ele bate nas costa de um dos colegas, este terá que sair e tentar pegar enquanto ele tenta pegar o lugar deixado pelo colega.
15:45-Intervalo
16:00-Brincadeira correr sobre a linha: Haverá um pegador enquanto os outros correm sem sair de cima das linhas.
16:30-Brincadeira: Policia e ladrão
17:00-Atividade livre
Referências:www.ttp://cantinhodassugestoes.blogspot.com/2009/03/plano-de-aula-de-educacao-fisica-na.html
Tema ou disciplina: educação física – jogos e brincadeiras para condicionamento físico
objetivos:
-criar nas crianças o conhecimento da importância da educação física
-mostrar que os esportes ajudam nosso corpo
-mostrar a importância de um bom condicionamento físico
-Metodologia:
13:30-apresentação dos alunos, do professor e das atividades a serem trabalhadas;
13:45-Ir até a quadra,formar um circulo, e pedir para cada aluno fazer um alongamento e os colegas o imitarem.
14:00-dividir os alunos em dois times para jogar queimada;
14:30-contar uma historia de superação,como o esporte ajuda a superar os desafios
14:45-Debate sobre a história
15:00-Brincadeira:Abrir a porta: Os jogadores de mãos dadas formam um círculo, exceto um que ficará fora.
Dado o sinal, o jogador que está fora do círculo correrá e gritará: janelinha, janelinha, portinha campainha. Nesse momento ele bate nas costa de um dos colegas, este terá que sair e tentar pegar enquanto ele tenta pegar o lugar deixado pelo colega.
15:45-Intervalo
16:00-Brincadeira correr sobre a linha: Haverá um pegador enquanto os outros correm sem sair de cima das linhas.
16:30-Brincadeira: Policia e ladrão
17:00-Atividade livre
Referências:www.ttp://cantinhodassugestoes.blogspot.com/2009/03/plano-de-aula-de-educacao-fisica-na.html
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Quem sou eu
- RedeDoSaber
- Profa Cristina e alunas/os do curso de Formação de Docentes do Núcleo de Dois Vizinhos - Paraná